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常变常新的五行小练笔习作窍门

类型:教育笔记 时间:2016年2月14日

每次接手新班,学生参差不齐的习作水平让笔者很是头疼,一直认为,让优生更优其实不难,难的是如何在短期内激发差生的习作兴趣,提高其习作水平。为此,笔者在教学实践中,尝试运用激发学生习作兴趣的小窍门――常变常新的五行小练笔,收到良好的效果。
一、小组合,比赛交,促进观察
根据开学第一天的试笔之作,搭配优差,排好座位,每小组发放一本双行本。小练笔的内容是观察并记录校园内的好人好事,数量是写满双行本五行就合格。每天清早,交本子的同学负责在黑板上写上组号,最先交的小组有奖品,并且人人有份。为了赢得奖品,同学们进教室的时间不断提前;优生的作用更是发挥得淋漓尽致,自己第一个写,待第二个同学写时,他(她)又在帮小组内最弱的那位同学构思、组织语言了。第一天笔者就扩大奖品发放率,最先交的小组人人有奖,书写最认真的同学有奖,超过五行的同学有奖,受到表扬最多的同学有奖……第一个月还没完,就有同学提出:老师,能不能写我在校外看到的一些事情?这样,小练笔的内容自然向课外扩大,学生也就养成了留心观察的习惯。
二、听故事,积素材,练写感悟
第二个月,在每天的早读下课或上课之前五分钟,笔者给学生读《种下美德的种子》上的几个小故事。起初几天笔者读得很慢,并且把故事主人公的名字、国籍、事件发生的时间地点简单地写在黑板上,故事的感悟语读得较重并且重复一遍,最后让同学们选择印象最深的一个故事写写自己的感受。开始时很多同学都是在简单记录的基础上复述故事,“早上,老师给我们讲了一个关于诚实的故事……”这样的开头比比皆是。三天之后,笔者要求学生杜绝此类开头,禁止复述故事。经过一段时间的写作,学生的感悟一天比一天精彩,更可喜的是,很多故事被他们恰如其分地引用到习作中,丰富了习作素材。
此外,“推荐我最喜欢的书籍”“寻找最美的歌词”“作文大家写”“我给同学写赠言”……都是我们五行小练笔的主题。扎实地指导学生进行五行小练笔,可以让学生的笔尖跳起顺畅的芭蕾,绽放出一朵朵美丽的习作之花,从而有助于走出习作教学的尴尬境地。

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