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幼儿高效课堂教学设计

类型:教学反思 时间:2015年10月12日

所谓“高效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,教学有没有效益并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。在教学实践中,我为了使自己所组织的活动达到有效或高效,采用了以下方法:

1 、课前反思,积极备课:要做到教学的有效性,教师还要做好课前反思,即在备课的过程多从学生的角度思考:怎样设计教案更能激发学生的兴趣,更容易被学生接受?活动过程中学生可能会出现几种状况?教师怎样应对学生的表现?做到心中有学生,心中有教案。

2 、重视选材,关注兴趣一个活动能否获得成功,很大程度上取决于教师的选材。幼儿园教学首先要考虑学生对活动是否感兴趣,如果教师选择的教材是符合幼儿的年龄特征的并且是幼儿感兴趣的,那么幼儿学起来就比较轻松,学的过程中能领悟教师的教学意图,积极配合教师完成教学。3-6岁是幼儿求知欲最强,接受能力发展最快的时期。培养幼儿的创造力,诗歌仿编、绘画、、、、给幼儿知识点,引导启发幼儿思维,展开想象的翅膀,自由发挥。兴趣才是学生学习的动力,而且教师要带给学生以激情,激情才是生产力,才是动力,学生如果感觉不到这堂课有吸引力,那么他要么就是睡觉,要么就是开小差,根本没有办法进入状态,课堂质量也没办法提高,因此,要借助一些常规的多媒体,即信息技术辅助手段。

3、五大领域:语言、健康、社会、科学、艺术互相交叉,融合。如语言中散文诗《秋天》,其中优美的意境,动听的词汇可以在音乐、美术有机渗透。健康课《我的小手》,手指添画、手指印画、手指操等游戏。

4、以游戏为基本活动,渗透教育教学环节中,如《眼睛》一课游戏贴鼻子、摸瞎,增添乐趣,体会眼睛的重要。

5、动手操作中,发现问题、解决问题。如:把《东西站起来》进教师提供格尺、白纸、书等物品,幼儿积极动手动脑想办法,使实验成功。但教师提供的物品要可操作性强,如《纸盒》一课,可以认识颜色、形状、不同玩法、小制作、、、、、、

6、主题活动在预成中注意生成活动,体现教育的随机性。

7、摆正位置,幼儿参与的主体,教师引导地位。但教师的作用是不可或缺,要想丰富自己的课堂教学,就要提高教师活动策划能力。

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