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幼儿区角活动教学实践报告

类型:活动指导 时间:2012年8月2日

区域活动是幼儿园的一项重要活动,目的是为了培养幼儿的各种能力,开发幼儿的思维,结合主题活动内容,对幼儿实施的一项综合性比较强的活动。他是幼儿在一定的游戏环境中,根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。是幼儿园集体教育活动的有益补充,是教师展开教育教学的主要途径之一。开展区域活动可以使幼儿兴趣、需要得到满足,积极性、主动性、创造性充分发挥。但在实际活动开展中,有时有的区角活动中材料是琳琅满目,应有尽有,而幼儿对这些材料却并不感兴趣,有的只是手里拿着材料随便摆弄着,有的根本就不会玩,还常常把材料搞得乱七八糟……”如何让区角活动真正发挥他的教育作用呢?
一、据本班幼儿年龄特点和教学目标合理创设适宜的区角
合理创设区角,教师要根据本班幼儿年龄特点和教学目标,在活动室,为孩子创设足够的、适宜的区角活动空间,一般创设五个区角左右,特色要求鲜明,并做到与主题活动紧密相关,孩子可以随时自由选择活动区域、活动材料,自由寻找合作伙伴,展开区域活动。
(一)创设安全环保的区角环境。安全是生命之本,是开展各项活动的保障,创设安全的区角活动场地尤为重要。只有给幼儿创设安全的区角活动场地,才能使幼儿玩的有度、玩的得法。同时可以让教师做到观察全面,照顾细微,提醒教育幼儿有安全意识和自我保护意识,以避免安全事故的发生。比如:区角间的铺设物可以选用柔软的地毯或者泡沫塑料,避免幼儿跌伤,桌椅可以选用无角圆形的,以避免幼儿磕碰。各区域间要留有清楚的走动线,引导幼儿的正常游戏,避免正在进行中的游戏被打扰。分割物的高低要视幼儿的年龄特点而变换,比如:小班幼儿年龄小,个子低,分割物不能太高,要使幼儿能随时看见教师,增强孩子心理安全感,同时也便于教师指导。
(二)区角环境布置应符合幼儿的年龄特点。区域活动的环境布置必须符合幼儿年龄特点,要色彩鲜艳、明亮、儿童化,符合幼儿心理的需求,能激发幼儿的兴趣,充分发挥幼儿的自主性,让幼儿能全身心的投入到活动当中去。比如:小班的幼儿好模仿,他们具有初步的主体意识,他们渴望像成人那样参加各种活动,他们会在假想的情景下反映真实生活,而"娃娃家"又比较接近幼儿的实际生活,所以,小班的小朋友都很喜欢玩,我们就应及时“娃娃家”这一区角。中班的小朋友有了一定的生活经验,如上医院看病,他们既好奇于医生的诊断过程,又害怕护士打针。"医院"的创设正好可以满足幼儿好奇的心理,又可以帮助其克服恐惧的心理。因此,只有创设符合幼儿年龄特点的区角,孩子们才能在自己喜欢的天地里,尽情的发挥、尽情的宣泄、尽情的想象,获得充分的活动,有更进步的发展。
(三)区角活动的设置要符合动静交替的原则。任何一个区角活动的开展,都有其独特性,比如美工区,孩子们在玩的时候就比较安静,就可以同时在其周围创设一个比较活跃的区域,如音乐区。他们彼此不会产生干扰。如果在打击乐区的周围创设故事表演区或者数学区,则会彼此产生一定的干扰。因此创设时要注意动静交替。
(四)区角活动的创设要与教学目标相适宜。区域活动的开展是完成幼儿教育教学目标的一个主要途径,因此,我们在创设区角活动时,要本着教学目标的实施而创设。如小班《小树叶找妈妈》,为了让教学目标的尽快实施和掌握,我们可以创设一个自然角,收集各种各样的树叶,通过收集、辨认,不仅可以让幼儿很快的掌握教学目标,还可以拓展幼儿的视野,激发其探索自然的奥秘。
二、区域活动的材料投放要适宜有教育价值
在区域活动中,材料的投放显得由为重要,它不仅根据本班幼儿的基本发展水平、兴趣和需要来选择活动材料,还要根据幼儿之间的个别差异,能够创设幼儿能够自由选择、便于操作、大胆探索的材料,促进幼儿身心全面和谐的发展。
(一)区域活动中投放丰富多样的材料。在区域活动中投放丰富多样的材料,并不是说投放得越多越好,而是要投放可以通过多种材料实施完成教育目标,又要满足幼儿需要,材料可以通过家长收集,也可以废旧品利用,半成品材料及废旧物品利用时要安全卫生,能达到活动区材料的需要标准。
(二)根据教育目标投放材料,让材料有效地体现教育目标。材料是幼儿隐性的老师,是幼儿掌握知识的中介和桥梁。教育目标可以隐含在投放的材料中,渗透在教师所创设的环境中。例如,要培养幼儿对科学的兴趣、和探索的精神,我们可以提供有趣的、直观形象的、能激发幼儿探索欲望的材料,如大班科学实验《沉浮》,我们可以提供纸片、木块、铁片、塑料玩具、海绵、钉子等材料,让幼儿动手操作,从而发现问题:为什么纸片先是浮在水面上,然后再沉入水底?为什么铁片、钉子最快沉下去?为什么木块、海绵和塑料玩具不会沉下去呢?有了问题幼儿就会继续实验、观察、探索,通过自己的实践,幼儿会逐渐产生探索科学的兴趣。因此,我们在投放区域活动材料时要做到目标在前、选材在后,让材料有效地体现教育目标。

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