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初中教师教学反思体会

类型:教学反思 时间:2012年7月30日

所谓教学反思,就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,它是一种用来提高自身的业务、改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。简单地说,教学反思就是研究自己如何教,自己如何学,在教中学、学中教的过程。那么如何才能发挥它在教师成长中的作用呢?笔者认为应从以下方面着手:
一、创造条件,营造反思氛围
1.在教学管理上,要把教学反思纳入到教师基本业务范畴,作为教师备课的一部分来对待,并有计划地定期或不定期地组织检查,相关部门领导要及时予以总结、点评,对于优秀的教学反思,要大力表扬,给予鼓励,以此来激发教师进行教学反思的积极性。
[JP2]2.在组织形式上,学校通过分年级组、专业组或学科组等形式,把担任相同或相近学科教学的教师分在同一组内活动,相互促进、定期总结。必要时也可邀请有经验的教育人士开讲座和开展教学研讨活动。营造反思氛围,互相交流经验,激发反思的兴趣。
3.改变传统的备课方式,优化备课环节,减轻教师负担。如语文学科,可以把精读与略读课区分开,精读课文要详备教案,略读课文只需备出主要环节。同年级或同学科教师可以结对分工备课,然后资源共享。这样,优化出的时间、精力就可以放在写教后反思上。为了保证教师的备课时间,学校还可以减少部分例会,用于教师集体讨论教学反思。
二、潜心探索,学写反思
1.内容上可以反思教学行为是否达到教学目标——不仅是知识目标,更重要的是能力、情感态度和价值观等目标。反思教学活动中师生心灵沟通和合作情况,看师生是否彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳,师生是否达到积极互动、共同发展的境界。反思教学过程是否适应学生的个性差异,让基础好的学生“吃得饱”,跑得快,让中等生“吃得好”,跑得动,让学困生“吃得了”,不掉队。通过以上反思把教学方法上的改革与创新或教学过程中教师的瞬间“灵感”和学生“奇思妙想”的创新,或教学中临时应变的得当措施,或某些教学思想、方法的渗透与应用的过程等成功之处写下来,供以后教学时参考使用。同时对教学疏漏和不足之处进行深刻的反思、探究和剖析,然后把它们记下来,作为今后教学应吸取的教训。因此教学反思要写真情实感,要抓住实质,切忌套话。
2.形式上可以是心得体会式的,一课一得,省时实用;也可以是总结式的,对某单元、某环节的可取点和不足之处进行总结。总之,教学反思的形式各异,篇幅可长可短没什么固定要求,可根据自己的实际情况来定。
3.时间上重在及时,贵在坚持。在教学中,常因学生配合默契,教师越讲越来劲,在讲得投入的时候,往往会离开原来设计的教学程序,出现新颖、不落俗套的构思与方法,这就是灵感。这瞬间即逝的灵感如果不及时记录下来,等时过境迁了也就很容易忘记,不免留下遗憾。

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