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如何抓住小学思想品德课教育的契机

类型:教学随笔 时间:2012年7月17日

学校是培养社会需要的各类人才的地方,教书的目的是为了育人,我们培养的每一个学生无论将来成就大小,他首先必须是一个“人”,也就是说是一个合格的公民。因此,“学会做人”应该成为德育工作的首要目标。长期以来无论是学校教育,还是家庭教育都在应试教育的步步紧逼下走入了误区,学习成绩的好坏成为衡量教师和学生的唯一标准,在教育的过程中,只重视对学生知识的灌输,忽视了对学生情感、意志、行为的培养,再加上社会上一些不良风气对学生的影响,部分学生中存在着,害怕面对挫折,对集体的事漠不关心,不懂得尊敬父母,全然不顾家中的经济状况,穿的用的互相攀比等现象。因此,在教育过程中应当让学生学会做人,强化做人教育,在平时教育中渗透对学生人格的培养。
一、在挫折中学会成长
现在的学生由于大都是独生子女,生活条件的优越,家长的宠爱,造成许多学生,害怕困难,害怕挫折,在困难和挫折面前,或是选择逃避,或是悲观失望,《礼记》中也讲到:“知困,然后能自强也”因此让学生正视挫折和困难是十分重要的。学校开展的军训,社会实践都是对学生进行挫折教育和培养坚强意识的契机,进行必要的引导使学生在挫折中学会自我总结。对那些学习下降的学生,根据他们往往压力很大,内心焦躁,思想包袱很重这一特点,我及时帮助他们查找落后的原因,班级里一名学生进班成绩为第一名,但是经过几次考试后,我发现他的成绩明显下降,我没有急于找他谈话,先是观察了一段时间,对他的性格和学习方法有了一定的了解,在找他谈话时,让他自己来谈谈对自己成绩下降有什么想法,他觉得自己、家长对学习成绩的要求过高,而他又不太适应这种高中学习生活,这些都给他造成很大的压力,使他在学习时,遇到不懂的题,就十分的急躁,不愿意去做,造成不会的题越来越多,成绩直线下降,针对他自己谈到的方面和我对他的一些了解,我告诉他:“现在成绩的下降并不可怕,但是如果你一直在失败的阴影中学习,将一撅不振,人生无坦途,挫折是一笔财富,一个人最难战胜的就是自己,既然知道自己有急躁、情绪不稳定的缺点就应该改正他,不应放任自己的错点滋长,况且你身上还有很多优点,比如基础知识比较牢固、愿意帮助同学等等,我和同学们都相信你经过自己的调整成绩一定会有所提高的。”这次谈话以后,这名学生的学习状态有了明显的好转,成绩也有所提高。在平时我也经常和学生谈些这方面的内容,使他们体会到一个人的成长,必须经过各种考验,正是在各种的挫折中来实现自我的完善和发展的,在挫折面前不灰心,不丧气,总结教训,振奋精神,继续前进。
二、在交往中培养协作精神
现在,竞争意识在学生头脑中根深蒂固,学习成绩的竞争表现的更加突出,竞争意识是一个人前进的根源,也是社会发展的动力。但一味对学生强调竞争,而忽视协作教育,容易造成学生心胸狭窄,养成极端个人主义,势必影响学生的健康成长。社会的发展需要竞争,更需要合作,单枪匹马取得重大成果的机会越来越少了。要想与他人协作,首先应让学生看到其他同学身上有那些优点,这是进行协作的一个基础,通过同学之间对话的形式,让同学们谈谈其他同学有那些优点,他自己还有那些自己没有发现的潜力,有的同学告诉自己的同桌,说他学习很有效率,同学问他问题时都能给予详细的解答,有的同学谈到一个同学时这样说到:他在班级里成绩虽然不是很好,但是他打篮球时,抢篮板的英姿是女生心中的樱木花道。这样既增进了同学之间的感情,又使他们更好的认识自己,了解了他人;接着在活动中,培养他们的团结协作的精神,在篮球赛中,第一场我们班输的很惨,所有的同学都很灰心。我给他们讲了九八年抗洪胜利,是由于军民等方方面面的团结合作,那么打篮球也是一样的,靠个人的突破,逞英雄主义是无法取得胜利的。队员们都明白了,大家只有团结起来,发挥每个人的长处,才能取得胜利,这样我们班不仅在球场上打出很好的配合,在学习和生活中也会处理好竞争与协作的关系。
三、在日常中培养自制能力
拿破仑说过:“我们唯一能控制的便是我们的头脑,如果我们不控制它的话,别的力量就会来左右它了……”可见,自制是学生将来独立于世的一种基本能力。在社会中,只有适者才能生存;没有自制力的人习惯于我行我素,容易形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。有一次学生在演讲的时候,提出自己的观点是“金钱是万能的”,当时全班只有一名同学不同意这个观点,其他同学都认为这个观点是正确的。面对这种情况,我没有急于否定他的观点,只是问他们是否看过《雷锋》,你认为这部电影打动你的是什么,大部分同学谈到感动他的男女主人公之间的爱情,我又问到在这部电影中,上流社会的生活和下层社会的生活有什么不同,上流社会和下流社会都在开舞会,但上流社会在开舞会时每个人都好像戴着面具、心怀鬼胎,住在底舱中的那些人,在舞会上每个人的脸上都洋溢着快乐,无拘无束的跳舞,最后学生明白:金钱并不是万能,金钱买不到快乐、亲情、友情。纠正了学生的错误的观点,这比直接的说服教育更有效果。

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