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让师爱成为学生前行的动力

类型:教学随笔 时间:2012年7月11日

内容提要:一位桀骜不逊的问题少年,在老师无微不至的爱心呵护下,一改往日的种种劣迹,走上了正确的认识道路。是师爱成为了学生前行的动力。
关键词:师爱 前行 动力
2010年9月,我带着无比激动的心情来到了这座美丽的学校。学校领导在给我安排工作时就告诉我:“,他可是个厉害的主,你要小心啊。”我马上向上一任的班主任请教,其结果让我目瞪口呆:这个仁青品行不端,打架斗殴,上课不听,作业不写,典型的以自我为中心的人,桀骜不驯,不服管教。我第一次当班主任竟然遇上了这么一个“阿哥牛”(不合群的意思),真是不幸,我的心里一下就紧张了起来。第二天,我见到了这位头疼的学生:站五站相,坐无坐相,走路歪瓜咧枣的,目光游移不定,一看就知道不是个好孩子 ,整个一个社会小痞子,小混混。我心里暗自说到我怎么摊上这么一个品行恶劣的孩子,他怎么偏偏分到了我们班,真恨不得马上让他消失在我的视线里,可这不可能。老师的职责告诉我,不能抛弃任何一个孩子,要用爱心来感悟和教育他。在还未成型的师爱的驱使下,我开始寻找去琢磨驯服这匹劣马的方法。
首先,我对仁青同学大额情况做了系统调查和分析。
仁青同学是家里的长子,家里经济条件好,父母从小娇惯,他要什么就给什么。其父亲常年外出打工挣钱,几乎不回家,管理孩子的重任就落在了整天地里忙碌的妈妈身上,他不太听从妈妈的管教,从而养成了我行我素的性格。
在学校里,老师们都认为他是“问题少年”,所有调皮捣蛋的事都怀疑是他干的,因此他对老师有敌对情绪。仁青本身很聪明,但不认真学习,破罐子破摔,学习成绩中等偏下,不遵守纪律,还经常欺负其他同学,大多数同学对他是敬而远之。从而缺少老师的关爱,缺少同学的信任。
其次,制定计划,用爱感化“阿哥牛”同学。
了解了这位同学的基本情况以后,我的心里就有了一个计划,用爱来感化他,让他成为一名合格的好学生。我假装对他以往的历史一概不知,先让自己从心里上认可他,把他放在与其他同学同等的位置平等的看待,一切从头开始。他既然天天坚持上学,就说明他本人还是希望学一点知识,有想学好的欲望。一开始,我就不露声色地关注他,他的眼神、动作、着装,的确是与众不同。他警觉的目光不时地观察和提防着我,好像在琢磨着我会怎样的和他过不去。但当他投我以警惕的目光时,我投给他的是信任、期待、友好、温和的目光,我想让他感受到老师的可亲、可信,老师对待每一个人都是平等的。就这样,我们平静地相处了一个星期。也许是我的平易近人让他觉得我并不可怕,于是他又露出了他的本来面目:有一天中午,他和六年级的同学大打出手,自己还挂了彩。敢打架,我的肺都差点气炸了。于是我马上处理这件事,我把他叫到办公室狠狠地训了一顿。看着仁青耷拉着脑袋,我的心里也很难受,于是我把他带到教室,用毛巾为他擦去脸上的污渍时我发现仁青的衣服帽子翻了出来,于是我轻轻的为他整理好,并语重心长地对他说:“希望你好好反省,以后不重犯。”这时,我发现仁青那双充满敌意的眼睛里有泪光在闪动。从此以后,仁青同学的行为习惯有惊人的改变:衣着整齐了,语言文明了,口头语少了,集体观念增强了,与同学关系融洽了,还多次慷慨解囊帮助家庭贫困的同学。更多的聪明才智也用到了学习当中,拥有良好语言基础的他英语成绩一气冲天,成为我们班的英语课代表。从那以后的小学生涯他再也没有打过一次架,在家里也懂事了许多。
正是因为我用老师的爱心,让仁青这个桀骜不逊的走上了他正确的人生道路,成为他克服种种困难,一直向前走的动力。现在,我在工作中对待问题学生仍然坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则。给予他们更多的关注,付出更多的心血,用一颗宽容的心来对待,欣然地接纳并对他们充满积极地期待。站在学生的角度考虑问题,把心里沟通放在第一位,更多地走进学生真实的内心世界,成为他们可以交心的朋友。就这样用老师真诚、友善的爱心帮助他们前行。希望所有象仁青这样的孩子,能在师爱的鼓励之下,走向更加美好的明天。

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